我们不要呕心沥血误人子弟

——安吉县教育局学前教育科科长程学琴访谈

　　《教育家》：安吉学前教育一直头顶光环，全国幼儿教育先进县、全国21世纪幼儿园管理高级论坛一等奖、“村镇一体化学前教育管理模式”入选浙江省“30年教育历程，30件教育大事”……不管从管理还是业务，都取得良好成绩，何以突然变革，做这个基本没人可借鉴的游戏？

　　程学琴：这是年的事情。我想，任何一个有教育情怀的人，都不会放弃自己的追求。一开始，我们大家兢兢业业地做，我们的老师很累，我们呕心沥血为孩子做了很多玩具、道具，设置了各种供他们玩耍的区域，我们把幼儿园布置得特别漂亮，墙上、天花板上、门上、窗户上……凡是可以贴的地方我们都贴了。对了，我们还知道，环境是可以说话的，环境也是孩子学习的一部分，于是我们把环境创设看得无比重要。总之，我们做了很多很多，我们很累很累，但是孩子根本不吃我们这一套，他们对我们所做的很多东西，毫无兴趣！

　　做游戏是对以往做法的颠覆。我女儿对我说，妈妈，你们过去好好玩啊，可以下河摸鱼，上山探险。我上幼儿园的时候，只有吃饭后那一点点时间……女儿说这些的时候，我才突然明白，她以前为什么每次都要最快吃完饭，为的就是大家都还在吃饭的那一点点空闲时间，她可以按照自己的想法玩一下，她觉得那是最好玩的时候，没有老师安排，没有老师管。想想我们老师兢兢业业做的那些，何其可悲。

　　我们给孩子穿上古装，让他们学习茶道；给他们扣上厨师帽子，他们就玩厨房游戏；医院区角，他们就只能在里面打针输液；在理发店就理发；诸如此类。我们惊异地发现，我们在不知不觉间，给孩子们各种条条框框，让他们在我们成人设置的东西里面去适应，去玩耍。他们只能这么玩，只能按照成人的想法玩，结果可想而知。我们麻木太久了，还引以为豪，觉得自己很优秀，很别出心裁地为孩子设计了各种各样自认为有利于他们身心发展的东西。所以，我们开始认真思考，开始反省，我们到底给了孩子什么，孩子们到底需要的是什么。

　　《教育家》：所以后来就确定了要做游戏，提出要把游戏还给孩子，让孩子自由自主。在游戏的时候，几乎每个老师都站在边上看孩子，一边还拿着手机相机拍摄？

　　程学琴：这是他们最重要的工作，观察和记录。教育是基于对个体的了解和需求进行的，所以我们安吉的每个老师都要观察，学会观察。他们不用去对孩子嘘寒问暖，喝水啊垫毛巾啊，也不用教孩子如何玩，或者介入孩子之间一般化的冲突等等。他们就只需要站在边上，看着孩子。管住嘴，管住手，学会等待，这是我对他们的要求。他们需要控制自己，控制成人那些想要去建议、去指导的行为。无为往往比有为更困难，更需智慧。这是不同的境界。

　　《教育家》：还有一个问题是关于安全卫生的，不知您作何答案？

　　程学琴：关于安全，首先，我们实践了这么多年，期间没有一例安全事故。当然，磕磕碰碰的小伤是难免的，这个很正常。以前我们没有这么干的时候，幼儿园倒是会有一些手脱臼啊、摔伤等事故，而且出事故的地点总是在大型玩具。为什么现在看起来很挑战很危险的局面，孩子受伤的可能性反而更小了呢？原因是，安全意识和自我保护能力，不是通过我们灌输，通过给孩子营造一个真空的不真实的环境带来的。而是孩子自己通过体验探索并自我调节得来的，换言之，这能力他与生俱来，但若你给他的都是不真实环境，他就没这能力了。

　　关于卫生。其实我想说，你在环境里面玩与你要讲卫生，是两个不同概念的事情。我们说的我们要有卫生习惯，是不让孩子玩沙玩泥巴吗？我想应该是，孩子在玩沙玩泥巴之后，会洗手，会照顾环境，会收拾。我们要的是卫生素养，而不是把环境改造成温室花园。

　　《教育家》：家长方面怎么办？

　　程学琴：始终搞清楚，我们是教育工作者，我们是专业的，我们是这一行的权威。我们这群专业的幼教工作者，是要去影响那些不懂幼儿教育、不做幼儿教育的人。社会大众对我们的认同，是冲我们的专业而来，不是我们去迎合和满足别人的需求。我想，我们以前总是担心，总是害怕，总是被人牵着鼻子走，其实没有别人什么原因，主要是自己的能力弱罢了。等你强大起来，你自然就无烦无忧了。用我们的专业去影响家长、影响社会，所以，我们的家长很配合。他们看到自家的孩子不一样。

　　《教育家》：关于未来，您作何打算？

　　程学琴：继续前进。我们的游戏现在是有了形，有了一点神，但是系统的课程还未生成，还需进一步研究开发。这其实也是与前面那一点是相连的。教育是一件很玄妙的事情，其核心是教育者这个人。我们每个人都需要历练，提升，修为，成为一个“人”，才能做好教育这件实际上是传道的事情。文章来源：《教育家》年12月刊